بانک نمونه سوالات درسی و دانشگاهی
بانک نمونه سوالات درسی و دانشگاهیبانک نمونه سوالات درسی و دانشگاهی
بانک نمونه سوالات درسی و دانشگاهیدانلود دانلود نمونه سوالات امتحانی تشریحی پایان ترم فن آوری قالب بندی و آرماتورگذاری با پاسخنامه
دانلود نمونه سوالات امتحانی تشریحی پایان ترم فن آوری قالب بندی و آرماتورگذاری با پاسخنامه
دانلود نمونه سوالات امتحانی تشریحی پایان ترم فن آوری قالب بندی و آرماتورگذاری با پاسخنامه
در این پروژه دانلود نمونه سوالات امتحانی تشریحی پایان ترم فن آوری قالب بندی و آرماتورگذاری با پاسخنامه تشریحی به نعداد 113 سوال در 39 صفحه به صورت فایل word طبق موارد زیر بیان شده است:1- سوالات مربوط به بتن آرمه2- سوالات مربوط به مواد تشکیل دهنده بتن3- سوالات کنترل کیفیت بتن4- سوالات مربوط به آرماتوربندی5- سوالات مربوط به قالب بندی6- سولات مربوط به ایمنی
پشتیبانی فوری در صورت مشکل در دانلود فایل اول لطفا پیامک , تلگرام و تماس 09214087336
همکاری در فروش فایل فروشگاه فایل کسب درآمد دانشجویی از فروش فایلدانلود نمونه سوالات امتحانی تشریحی پایان ترم ساختمان 1 با پاسخنامه تشریحی
نمونه سوالات امتحانی تشریحی پایان ترم ساختمان 1 با پاسخنامه تشریحی
نمونه سوالات امتحانی تشریحی پایان ترم ساختمان 1 با پاسخنامه تشریحی
در این پروژه نمونه سوالات امتحانی تشریحی پایان ترم ساختمان 1 با پاسخنامه تشریحی به تعداد 125 سوال در41 صفحه به شکل word به طور کامل و جامع همراه با شکل و تصاویر طبق موارد زیر بیان شده است:1- ساختمان با اسکلت فلزی2- ساختمان با اسکلت بتنی3- ساختمان با مصالح بنایی (ساختمان های سنتی)4- نکات شروع ساخت بنا5- نکات میخ کمکی و اصلی6- عوامل نشست ساختمان7- نکات گودبرداری8- نکات بتن مگر9- نکات مربوط به میل گردها10- آیین نامه زلزله11- نکات نصب بیس پلیت12- نکات بتن ریزی13- انواع بچینگ پلانت14- نکات برپاکردن ستون های فلزی15- نکات اجرای اسکلت فلزی16- نکات سقف تیرچه وبلوک17- انواع اسکوپ کردن سنگ نما18- بادبندها19- نکات پدستال20- تاییدیه مراجع رسمی21- نکات ایمنی و بهداشت کار22- نکات اجرایی ساختمان های بتنی- و بسیاری از موارد دیگر..................................
پشتیبانی فوری در صورت مشکل در دانلود فایل اول لطفا پیامک , تلگرام و تماس 09214087336
همکاری در فروش فایل فروشگاه فایل کسب درآمد دانشجویی از فروش فایلدانلود بررسی پیش تجربی سیاهه مشاوره ای لوئیس سوال های شماره 3 تا 45 (از مقیاس اطمینان اجتماعی)
بررسی پیش تجربی سیاهه مشاوره ای لوئیس سوال های شماره 3 تا 45 (از مقیاس اطمینان اجتماعی)
بررسی پیش تجربی سیاهه مشاوره ای لوئیس سوال های شماره 3 تا 45 (از مقیاس اطمینان اجتماعی)
نوع فایل: wordقابل ویرایش 103 صفحهچکیده:در این آزمایش با عنوان « بررسی پیش تجربی سیاهه مشاوره ای لوئیس سوالهای شماره 3 تا45 ( از مقیاس اطمینان اجتماعی ) در میان دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر) می باشد که تعداد آزمودنیها در گروه نمونه 281 نفر است که از این تعداد 15 نفرات آزمودنی داشتیم و 126 نفردختر و 140نفر پسر ( در مجموع 266نفر) باقی مانده شیوة اجرا دراین آزمایش این بود که با فاصلة از هم نشبیند و به هر آزمونی یک شماره داده شدواز آنهاخواسته تا آن را روی برگه های خود بنویسند وبعد ازشنیدن توضیحات درخصوص تکمیل پرسشنامه مشغول پر کردن پرسشنامه هاشوند. از آنها خواسته شدتا هیچ سوالی رابدون پاسخ نگذارند. در این تحقیق از روش آزمون همخوانی مجذور کا ( فی دو ) استفاده شد سپس از تحلیل سوال و تعیین همبستگی هر سوال به نمره ملاک آزمون در خصوص سوالات 3 و 45 مشخص شد که سوال 3 از نوع سوالهای دیگر نیست و قدرت تشخیص ندارد و به اعتبار آزمون کمک نمی کند و صدمه می زند و به مقیاس اطمینان اجتماعی کمکمی کند بین دختران و پسران مشاهده نشده و بین جنسیت با امتیاز رابطه ای وجود ندارد و بهتر است در مجموع سوالهای آزمون باقی نمانده و آزمون از اعتبار باز آزمایی قابل قبولی برخوردار نیست .ولی سوال 45 در مجموع از نوع سوالهای دیگر است و قدرت تشخیص دارد و به اعتبار آزمون کمک می کند و تفاوتی بین دختران با پسران مشاهده نشد در جمع بندی بهتر است در سوال باقی بماند .مقدمه:در این تحقیق هدف اصلی ما آزمون سازی می باشد که در این آزمایش هدف اصلی ما بررسی سوال های 3 و45 می باشد اینکه یک آزمون که از لحاظ اجرایی قدرت بالایی داشته باشد باید دارای چند صفت و خصوصیت باشد . از آنجایی که تست حاضر در جامعه ای از جامعه و فرهنگ و شنات گرفته است پس باشد در زمان و مکان حاضر هنجاریابی شود تا میزان کارآیی و کاربرد آن را بدست آوریم . مسأله ای که باید در مورد سوال ها و کل آزمون مورد توجه باشد چگونگی وضعیت سوال ها در شرایط حاضر ـ نوع جمله بندی ساختار جمله و مهمتر از همه اعتبار و پایایی سوال و قدرت تشخیص سوال ها می باشد . در این آزمایش آنچه را که مورد بررسی قرار گرفته این گونه نشان می دهد که این آزمون که در فرهنگی غیر از فرهنگ ما ساخته شده است و نتایج بدست آمده تا حدودی بیانگر این تفاوت است که در مورد سوال 3 از نوع سوالهایدیگر نیست و قدرت تشخیص ندارد و به اعتبار مقیاس فرعی کمکی نمی کند و صدمه می زند و تفاوتی بین دختران و پسران مشاهده نشده و بهتر است در مجموع سوالهای آزمون باقی نماند و آزمون از اعتبار بازآزمایی قابل قبولی برخوردار نیست .برای بدست آوردن نتایج حاصله در فوق ذکر گردید در تحقیق مورد نظر از روش مجذور کا استفاده شد . روش اجرای آزمون به این صورت بود که ابتدا از آزمودنی ها خواستیم با فاصله مناسبی کنار هم بنشینند و توضیحاتی را در مورد پاسخگویی به سوالات به آزمودنی ها ارائه دادمی و اگر سوالی یا ابهامی در مورد آزمودنی ها ایجاد می شد را پایخ میدادیم.سپس پرسشنامه ها را در اختیار آزمودنی ها قرار دادیم و بدون در نظر گرفتن زمان آنها را جمع آوری کرده و با استفاده از تحلیل داده ها و تعیین همبستگی سوال با سایر سوالات و تعیین قدرت تمیزسوال و در نهایت با استفاده از مجذور کا نتایج را بدست آوریم .همانطور که بیان شد این تفاوت در فرهنگ محیط ساخته شدن آزمون و کشور ما وجود دارد ولی تا حدودی با تجدید نظر در آزمون میتوان آن را در محیط کشور خواهان نیز به اجرا در بیاوریم . هر چند این عمل نیاز به محقق و زمان دارد .پیشنهاد می شود که آزمون پس از اصلاح سوالات دیگر بار در مورد آزمودنیها تکرار شود و سپس در گروههای بزرگتر تست می شود . پس از آن میتوان آزمون را در مقاطع مختلف تحصیلی اجرا نمود تا پس از شناخت ویژگی های مختلف دختران و پسران اطمینان اجتماعی ، بتوانیم از بروز بسیاری از مشکلات در مراحل گوناگون زندگی و تحصیل جلوگیری بعمل آوریم .میتوان این آزمون را در فرهنگها و قومیتهای مختلف ایرانی اجرا کرده و مفاهیم به دست آمده از مقیاس فرعی را با هم مقایسه نموده و آداب و سنن آنها را طبق الگوهای صحیح به سوی پیشرفت بهتر کشور ارتقاء داد .میتوان از این آزمون در مراکز مشاوره ، کلینیکهای روان شناسی بالینی ، روان شناسی اجتماعی و برای شناخت شخصیتهای مختلف استفاده نمود و یا به عنوان ابزار خود سنجی به کار برد .همچنین چون این تحقیق به دلیل مقدماتی بودن نمی توان مبنای تصمیم گیری های قاطع درباره تشخیص مقیاسهای آزمون باشد بهتر است سوالهای که مورد تردید است اصلاح شده و با توجه به فرهنگ ایرانی ، سوالات جایگزین گردد و هنجاریابی انجام شود .فهرست مطالب:1ـ جمعیت هدف و روش نمونه برداری2ـ ابزار تحقیق3ـ طرح تحقیق4ـ شیوه ی اجرا5ـ تحلیل داده ها6ـ توصیف آماری7ـ ضرایب همبستگی فی ما بین سوالها8ـ شاخص همبستگی هر سوال با نمره ی ملاک9ـ آزمون مجذور کا ( خی دو )10 ـ آزمون دو جمله ای11ـ روشهای برآورد اعتبار1سؤالهای تحقیق2مدلهای آماری به کار رفته3یافته های توصیفی کل آزمودنی ها برای سؤال 34مقایسه ی امتیازهای دختران با پسران برای سؤال 35مقایسه ی امتیازهای1و3 برای سوال 36تحلیل اعتبار (همگونی درونی)سؤال ها به تفکیک دختران ،پسران و همه آزمودنی ها در کل آزمودن و مقیاس فرعی اطمینان اجتماعی.7تحلیل اعتبار(ثبات)8-ضرایب همبستگیمقیاس فرعی اطمینان اجتماعی4مقایسه ی امتیازهای دختران با پسران برای سؤال 455مقایسه ی امتیازهای 1با 3 برای سؤال 456تحلیل اعتبار (همگونی درونی)سایر سؤال ها به تفکیک دختران ،پسران و همه آزمودنی ها در کل آزمودن و مقیاس فرعی اطمینان اجتماعی.7تحلیل اعتبار (ثبات)مقیاس فرعی اطمینان اجتماعیفصل چهارمبحث و نتیجه گیری1سؤالهای تحقیق2تفسیر سؤال 3پرسشنامه3-سؤالهای تحقیق:4تفسیر سؤال 3پرسشنامهپیشنهاد برای کاربرد یافته هاپیشنهاد برای تحقیق های آیندهمحدودیتهای تحقیقسیاهه مشاوره ای لوئیسسیاهه مشاوره ای لوئیسفهرست منابع فاسیفهرست جداول:جدول 1 جدول فراوانی و درصد امتیازهای پسران به تفکیک دختران و کل آزمودنی ها از سؤال 3جدول2 جدول فراوانی مورد انتظار ومشاهده شده برای امتیازهای پسران به تفکیک از دختران کل آزمودنی هاجدول 3 جدول خلاصه پردازی آزمون دو جمله ایجدول 4 جدول ضرایب آلفای کربناخ ،واریانس و میانگین داده های خام وقتی سؤال 3حذف می شود و ضریب همبستگی سؤال با مجموع نمره سایرجدول6 جدول فراوانی و درصد امتیازهای پسران به تفکیک از دختران و کل آزمودنی ها ازسؤال 45جدول7 جدول فراوانی مورد انتظار ومشاهد ه شده برای امتیازهای پسران تفکیک از دختران و کل آزمودنی ها سؤال 45جدول خلاصه پردازی آزمون دو جمله ای برای کل آزمودنی ها درباره ی سؤال 45جدول 9 جدول ضرایب آلفای کرانباخ ،واریانس و میانگین داده های خام وقتی سؤال 45 حذف می شود و ضریب همبستگی سؤال با مجموع نمرهجدول10 ماتریس همبستگی بین سؤال45 با دیگر سؤالهایفهرست نمودار:نمودار توزیع درصد امتیازهای دختران به تفکیک از پسران و نیز همه آزمودنی ها برای سؤال 3.2) نمودار توزیع درصد امتیازهای دختران به تفکیک از پسران و نیز همه آزمودنی ها برای سؤال 45.منابع ومأخذ:1) ثراندایک ،رابرت ال . ( 1369 ) . روان سنجی کاربردی ( ترجمه حیدر علی هومن ).تهران .انتشارات دانشگاه تهران.(تاریخ انتشار اثر به زبان اصلی1982)2)سانتراک و دبلیو ، جان ( 1383 ) زمینه روان شناسی سانتراک . ترجمه مهرداد فیروز بخت . تهران : رسا .3) دشتی ، محمد ( مترجم ) ( 1381 ) ترجمه نهج البلاغه حضرت امیر المونین علیه السلام . تهران : زهد .4)دوان شولتز ، سیلانی الن شولتر . (1383 ) نظریه های شخصیت .ترجمه ی حسن سید محمدی. تهران : موسسه نشر ویرایش .5) شریفی ، حسن پاشا ، ( 1379 ) اصول روان سنجی و روان آزمایی ، چاپ ششم تهران رشد .6)شریفی ، سیروس ( 1381 ) مقاله نیاز به امنیت اجتماعی شماره 1 تهران.7) فروغ ، عماد و افتخاری اصغر (1381 ) مقاله جامعه شناسی امنیت.مجله راهبر. شماره 26 .8) کلم هروس ویفت نگراشتم ( 1382 ) مقاله دین پژوهی در پرتو قرآن . ( ترجمه کدیور )تهران : دانشگاه صنعتی شریف .9) مجد ، علی اکبر ( 1382 ) مقاله پاسخگویی و نقش آن در تقویت اعتماد اجتماعی ، مجله اندیشه. سال دهم شماره سوم و چهارم .10) هومن ، حیدر علی (1366 ) پایه های پژوهش در علوم رفتاری ( شناخت روش علمی تهران : سلسله)11)مقاله دین پژوهی در پرتو قرآن وحی شناسی. دانشگاه صنعتی شریف. پاییز 82 .( کلم هروس ویفت نگراشتم )
پشتیبانی فوری در صورت مشکل در دانلود فایل اول لطفا پیامک , تلگرام و تماس 09214087336
همکاری در فروش فایل فروشگاه فایل کسب درآمد دانشجویی از فروش فایلدانلود بررسی مقدماتی شخصیتی کرنل برای سوال 36 و 37 بر روی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی
بررسی مقدماتی شخصیتی کرنل برای سوال 36 و 37 بر روی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی
بررسی مقدماتی شخصیتی کرنل برای سوال 36 و 37 بر روی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی
نوع فایل: wordقابل ویرایش 131 صفحهچکیده:در راستای هنجاریابی سؤال 36 و 37 آزمون کرنل فرم N2 تهیه شده آزمایش صورت گرفت. این پرسشنامه 101 سؤالی 10 مقیاس فرعی ترس و نابسندگی ،افسردگی ، ناآرامی، اضطراب، علائم عروقی ـ عصبی، واکنش یکه خوردن، علائم روان تنی ، خود بیمار انگاری، ضعف، علائم معده ای روده ای، حساسیت و بدگمانی انحراف اجتماعی ـ روانی مشکل زا را می سنجند. تعداد آزمودنی ها در گروه نمونه 500 نفر است، که از 1890 آزمودنی دختر و 318 آزمودنی پسر تشکیل شده است. در اجرا از آزمودنی ها خواسته می شود به گونه ای بنشینند که از همدیگر فاصله ای به اندازه جلسۀ امتحان داشته باشد. آنگاه پرسشنامه توزیع و توضیحاتی از این دست داده می شود. این یک کار پژوهشی برای تهیه یک آزمون است. نام خود را روی پرسشنامه بنویسید. فقط جنسیت خود را در محل آن مشخص کنید و شماره را که به شما داده می شود، در محل شمارۀ آزمودنی بنویسید و هیچ سؤالی را بدون پاسخ نگذارید. اگر پاسخ شما مثبت است در خانۀ بلی علامت بزنید. اگر پاسخ شما منفی است در خانۀ خیر علامت بزنید. مقدار ضریب همبستگی سؤال با بقیۀ سؤالهای آزمون دربارۀ مقیاس فرعی علائم روان تنی عروقی – عصبی در سؤال 36 ، 455% به تفکیک دختران و پسران 417% و 483% و در مورد سؤال 37 مقدار ضریب همبستگی 398% به تفکیک دختران از پسران 380% و 408% است. بین دختران و پسران مربوط به علائم روان تنی عروقی ـ عصبی تفاوت وجود ندارد. سؤال دارای قدرت تشخیص است و بهتر است در مجموع سؤال ها باقی بماند.مقدمه:بحث در مورد آزمونهای مربوط به شخصیت از مباحث مورد توجه روان شناسان است و به این موضوع در خلال مباحث روان شناسی عمومی، اجتماعی، بالینی، رشد و روان سنجی و اغلب شاخه های روان شناسی دیگر پرداخته شده است. این مبحث از مباحث مهم روان شناسان است. در این آزمون سؤال 36 و37 مربوط به علائم روان تنی عروقی ـ عصبی می باشد. انتشار ترجمۀ گنجی 1356 می نویسد: در علم روان شناسی مجموعه شیوه هایی که به ما کمک می کند تا خصایص روانی انسان را از حالت کیفی به حالات کمّی درآوریم، اصطلاحاً گردش روان سنجی نامیده می شود(ص 11) هومن 1369 می نویسد: علم روان سنجی شاخه ای از روانشناسی کاربردی است که از اصول و روشهای تهیه و کاربرد وسایل و ابزارهای سنجش ویژگیهای روانی به ویژه تست ها بحث می کند. مقصود از واژه تست در این تعریف هرگونه روش یا وسیله عینی است که به منظور اندازه گیری نمونه ای از رفتار عادی طرح شده باشد. (ص1) پرسش های آزمون فرم N2 شاخص کرنل بر اساس تحلیل پرسش ها و تعیین هر شاخص یا نسبت بحرانی (اندازه های روایی انتخاب شدند ) پرسش ها در دو گروه تقسیم می شوند: نخست پرسش هایی که وجه تمایز افراد دارای اختلالات شخصیتی را با افراد فاقد این اختلالات به دقت مشخص می سازد و در گروه دیگر پرسش ها به طور عمده به نشانه های بیماری جسمانی مربوط می شوند. آزمون بر روی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر (بجز آموزش معلمان و کارشناسی ارشد) بود. این آزمون 101 سؤال دارد. اجرای آزمون در روزهای 21 و 22 و 24 و 29 فروردین 1385 صورت گرفت و سؤال 90، 92، 95 که با فرهنگ ایرانی تناسب نداشت، تغییر یافته است و این موضوع به آزمودنی ها توضیح داده شد که آزمونگر جهت یک کار پژوهشی برای تهیه یک آزمون به کلاس انها مراجعه کرده است، توضیح داده شد که می خواهیم پرسشنامه ای خدمتتان بدهیم که آن را پر کنید. از آزمودنی ها خواسته شد به گونه ای بنشینند که از همدیگر به اندازۀ فاصلۀ جلسه امتحان داشته باشند. آنگاه پرسشنامه توزیع و توضیحاتی از این دست داده شد: نام خود را بر روی پرسشنامه ننویسید، فقط جنسیت و وضعیت تأهل خود و تاریخ امروز را در محل آن مشخص کنید. آزمونگر شروع زمان پاسخ دهی را اعلام می کرد و در طول اجرای آزمون، آزمونگر بر رفتار آزمودنی ها نظارت داشت. به کلاس تذکرداده می شد که چهار صفحه یعنی 101 سؤال است ، دقت کنید که همه را پاسخ دهید.مقدار ضریب اعتبار برای 5 سؤال علائم روان تنی عروقیعصبی که 189 دختر به انها پاسخ داده اند برابر 671/0 است. مقدار ضریب اعتبار برای 5 سؤال روان تنی عروقی – عصبی که 318 پسر به آنها پاسخ داده لند برابر 7/0 است. سؤال از قدرت تشخیص و همسانی درونی برخوردار است، لازم به کنارگذاشتن آن نیست و بهتر است در مجموع سؤالها بافی بماند و بین دختران و پسران تفوت وجود داشت و همان چیزی را می سنجند که بقیه سؤالها می سنجند. تحقیق حاضر بر روی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر صورت گرفته است. پیشنهاد می شود در تحقیقات بعدی بر روی دانشجویان واحدهای دیگر یا بر روی کارکنان واحد ابهر اجرا شود.فهرست مطالب:چکیدهمقدمهفصل اول (موضوع تحقیق)تعریف آزموناعتبار آزمونروایی آزمونپرورش تستآزمونهای شخصیتپرسشنامه یا آزمونهای عینی شخصیتپرسشنامه اطلاعات شخصی و ودورثپرسشنامه چندوجهی شخصیتی مینه سوتاآزمون شخصیتی کرنلتعریف بیماریهای روان تنیرویکرد تعادل حیاتیاختلالات روانی فیزیولوژیکیآسمدستگاه قلبی عروقیبیماری قلبیبی نظمی های قلبیآنژین قفسۀ صدریشخصیت نوع A و بیماری قلبیفشار خون بالاهدف اساسی پژوهشاهمیت تحقیقپیشینهعقاید باستانیعصر جدیدآغاز طب روان تنینظریه روان کاوینظریه الکساندررویکرد عصبی فیزیولوژیکیمراحل تدوین آزمون MMPIجدول رابطه بین شاخص کرنل و پرسشنامه مینه سوتاپرسشنامه روانی کالیفرنیاآزمون روشاخسؤالهای تحقیق:تعریف عملیاتیخلاصه ای از برنامه و شیوه هافصل دومروش تحقیقجمعیت هدف و روش نمونه برداریمحیط پژوهشابزار پژوهشتدابیر تأمین اعتبار آزمایششیوه اجراتحلیل داده هاتنظیم داده ها در SPSSتوصیف آماریشاخص همبستگی هر سؤال با نمرۀ ملاکآزمون همخوانی مجذور کا (فی وو)آزمون دو جمله ایآزمون برآورد و اعتبارروش برآورد اعتبارفصل سوم (یافته های تحقیق)سؤالهای تحقیقمدلهای آماری به کار رفتهیافته های توصیفی کل آزمودنی ها برای سؤال 36مقایسه انتخاب های دختران با پسران برای سؤال 36مقایسه امتیازهای 0 با 1 برای سؤال 36تحصیل اعتبار (همگونی درونی)یافته های توصیفی کل آزمودنیها برای سؤال 37مقایسه انتخابی های دختران با پسران برای سؤال 37مقایسه امتیازهای 0 با 1 برای سؤال 37فصل چهارم (بحث و نتیجه گیری)سؤالهای تحقیقتفسیر سؤال 36 پرسشنامهرابطه سؤال با جنسیتتفسیر سؤال 37 پرسشنامهرابطۀ سؤال با جنسیتمحدودیت تحقیقپیشنهاد برای کاربرد یافته هاپیشنهاد برای تحقیقات آتیفهرست مراجعپیوستمنابع ومأخذ:پلانشار ، امیل (1356) آزمونهای روانی . (ترجمه حمزه گنجی ) چاپ اول تهران : آشناثرانداک ، رابرت ال (1369) روان سنجی کاربردی . ( ترجمه حیدر علی هومن ) تهران : انتشارات دانشگاه تهران ( تاریخ انتشار اثر به زبان اصلی 1982)جزوه آزمون شخصیتی کرنل فرم N2 ، شرکت هوش آزمای نورینسارافینو ، ادواروپ (1384) روان شناسی سلامت ( ترجمه گروهی از مترجمان زیر نظر الهه میرزایی ) ، چاپ اول ، تهران : رشدشریفی ، حسن پاشا (1381) اصول روان سنجی و روان آزمایی ، چاپ هشتم ، تهران : رشدشریفی ، حسن پاشا (1382) نظریه و کاربرد آن در آزمونهای هوش و شخصیت ، چاپ سوم ، تهران : سخنگاری ، گراث مانارت (1379) راهنمایی سنجش روانی برای روان شناسان بالینی ، مشاوران و روان پزشکان ( ترجمه حسن پاشا شریفی ، محمد نیکخو ) ، چاپ سوم ، تهران : رشدلیندزی ، اس . جی . ئی ، پاول ، جی . ئی (1379) تشخیص و درمان اختلالهای روانی بزرگسالان در روان شناسی بالینی ( ترجمه محمد نیکخو ، هامایاک آوادیس یامن ) چاپ اول تهران : سخنولمن ، بنجامین بی (1375) اختلالات روان تنی ( ترجمه بهمن بخاریان ، محسن دهقانی ، بهرام دباغ ) چاپ اول ، تهران : رشد
